ENGLISH

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

Estrategias de comprensión

• Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo.
• Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).
• Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.
• Convenciones sociales, normas de cortesía y registros, hábitos cotidianos y de formas de vida de los niños y niñas de su edad en países de habla inglesa (entorno escolar, vacaciones, actividades de ocio, ciudades y áreas rurales, etc.)
• Interés por conocer costumbres, valores, creencias y actitudes.
• Celebración de fiestas familiares (cumpleaños) y de fiestas tradicionales: Halloween, Valentine’s Day, Christmas, Saint Patrick, Pancake day, Easter, etc.
• Lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas

• Invitaciones
• Establecimiento y mantenimiento de la comunicación (lenguaje de aula).
• Expresión de sentimientos.
• Petición y ofrecimiento de ayuda, información y permiso (lenguaje de aula).

Estructuras sintácticas

• Afirmación, negación e interrogación.
• Exclamación (Let’s …!).
• Expresión del tiempo (present simple). Expresión del aspecto (present continuous); habitual (simple tense+ adv. frequency)
• Expresión de la existencia (There is/are); entidad (nouns and pronouns); cualidad (very+adj.)
• Expresión de la cantidad (quantity: a bottle/cup/glass/piece of, some/any)

Léxico de alta frecuencia (recepción)

• Identificación personal (descripción física).
• Actividades de la vida diaria .
• Tiempo libre y ocio.
• Salud y cuidados físicos.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.

• Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos animados, etc.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas.

• Observación de palabras que van siempre en mayúscula (meses, días de la semana, festividades, todas las palabras del título de un libro).

BLOQUE 2: PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA

Estrategias de producción de textos orales.

•  Planificación

Comprensión del mensaje con claridad y practicarlo varias veces. Adecuación del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso.

• Ejecución

Expresión del mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. Respeto de normas para la interacción oral: turno de palabra,volumen de la voz adecuado. Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. Apoyo en los conocimientos previos.

Compensación de las carencias lingüísticas mediante procedimientos:

a) Lingüísticos

- Uso de sinónimos.

- Parafraseo de términos o expresiones.

b) Paralingüísticos o paratextuales:

- Petición de ayuda.

- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).

Estrategias de producción de textos escritos.

• Planificación

Revisión y uso adecuado de los modelos previamente trabajados. Movilización y coordinación de las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué se quiere decir) Localización y uso adecuado de recursos lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario visual, obtención de ayuda, etc.)

• Ejecución

Expresión del mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. Reajuste de la tarea (emprender una versión más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustaría expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. Aprovechamiento de los conocimientos previos.

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

• Convenciones sociales, normas de cortesía y registros.
• Costumbres, valores, creencias y actitudes.
• Celebración de fiestas familiares (cumpleaños) y de fiestas tradicionales: Halloween, Valentine’s Day, Christmas, Saint Patrick, Pancake day, Easter, etc.
• Lenguaje no verbal.

Funciones comunicativas

• Invitaciones.
• Petición y ofrecimiento de ayuda, información y permiso (lenguaje de aula).
• Establecimiento y mantenimiento de la comunicación (lenguaje de aula).
• Expresión de sentimientos.

Estructuras sintácticas

• Afirmación, negación e interrogación.
• Exclamación (Let’s …!).
• Expresión del tiempo (present simple). Expresión del aspecto (present continuous); habitual (simple tense+ adv. frequency)
• Expresión de la existencia (There is/are); entidad (nouns and pronouns); cualidad (very+adj.)
• Expresión de la cantidad (quantity: a bottle/cup/glass/piece of, some/any)

Léxico de alta frecuencia (producción).

• Identificación personal (descripción física).
• Actividades de la vida diaria .
• Tiempo libre y ocio.
• Salud y cuidados físicos

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.

• Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a través de las rimas, retahílas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, series de dibujos animados, etc.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas.

• Observar palabras que van siempre en mayúscula (meses, días de la semana, festividades, todas las palabras del título de un libro).